Sobre pensamiento y lenguaje...

Pensamiento y lenguaje

La conexión entre el lenguaje y el pensamiento es profundo. La mayor parte de nuestra vida diaria consiste en el uso del lenguaje. Contamos nuestras ideas a los demás con el lenguaje, "leer" sus respuestas y entender sus significados con el lenguaje, y muy a menudo, "hablamos" internamente para nosotros mismos cuando se procesa esta información y sacar conclusiones lógicas.

Por otro lado, algunos lingüistas sostienen que el lenguaje y el pensamiento son dos entidades separadas e independientes. Las diferencias en la estructura sintáctica y los léxicos disponibles en diferentes idiomas, por ejemplo, no es posible que determinar la forma en que estas personas piensan. Así que hemos pensado en el primer lugar, y luego llegó en el lenguaje como una herramienta para expresar nuestro pensamiento.

Aún así, algunos otros no se siente satisfechos con cualquiera de las versiones, propuso una tercera posibilidad, que el lenguaje y el pensamiento son interdependientes. "El lenguaje es una parte normal del proceso de pensamiento ... No es una cuestión de una noción que pueda prevalecer sobre la otra, sino de ambas nociones siendo esencial".

Según Piaget...

Según Piaget, el pensamiento viene antes que el lenguaje, que es sólo una de sus formas de expresión. La formación del pensamiento depende básicamente de la coordinación de los sistemas sensoriales motoras y no de lenguaje. Esto puede ocurrir sólo después de que el niño ha alcanzado un cierto nivel de capacidad mental, subordinando a sí mismo, a los procesos de pensamiento. Piaget, sin embargo, estableció una clara separación entre la información que se puede transmitir a través del lenguaje y procesos que no parecen sufrir ninguna influencia de la misma. Este es el caso de las operaciones cognitivas que no se pueden trabajar por medio de una formación específica hecho con la ayuda del lenguaje. Por ejemplo, no se puede enseñar, simplemente utilizando palabras.

Según Vygotsky...

En cuanto a Vygotsky, pensamiento y lenguaje son procesos interdependientes, desde el comienzo de la vida. La adquisición del lenguaje por el niño modifica sus funciones mentales superiores: se da una forma definida de pensamiento, permite la aparición de la imaginación, el uso de memoria y la planificación de acciones. En este sentido, el lenguaje, a diferencia de lo que Piaget postula, sistematiza la experiencia directa de los niños y por lo tanto adquiere un papel central en el desarrollo cognitivo, los procesos que están en curso reorganización.

Vigotsky afirmaba que el pensamiento y el lenguaje, como funciones mentales superiores, tenían raíces genéticas diferentes. Pero también decía que se desarrollan en una continua influencia recíproca. En este sentido, se diferenciaba claramente de las posturas que estaban defendiendo un continuismo entre el intelecto general y los procesos psicolingüísticos.

Referencias

Álvarez, G., C.. (2010). La relación entre lenguaje y pensamiento de Vigotsky en el desarrollo de la psicolingüística moderna. Rla. Revista de lingüística teórica y aplicada, 48(2), 13-32.

Ivanoff, G. (2013). ResearchGate. Obtenido de El lenguaje y el pensamiento: https://www.researchgate.net/post/Thought_comes_before_language_or_thought_and_language_are_interdependent_processes. Consultado el 11/09/16

 Borjas, B. (2007). Desarrollo del lenguaje y comunicación. Caracas: IESALC UNESCO.

Para complementar...

Trastornos del lenguaje

Los trastornos del lenguaje son más comunes en niños y pueden ser clasificados de acuerdo con el aspecto del lenguaje que se ve afectada (fonología, sintaxis, morfología, semántica, y / o la pragmática), su gravedad (leve, moderada o grave), y si afecta a la comprensión (lenguaje receptivo), producción (lenguaje expresivo), o ambos.

Un trastorno del lenguaje expresivo se caracteriza por las habilidades de producción de idioma que están por debajo de un nivel apropiado para su edad. Los déficits en el lenguaje expresivo son evidentes tanto en la formación y producción del lenguaje y habilidades débiles incluyen vocabulario, dificultad para encontrar palabras, omisiones de palabras, habilidades narrativas pobres ( es decir , la narración de historias), dificultades para proporcionar información y errores gramaticales.Trastorno del lenguaje expresivo puede afectar tanto a la lengua oral y escrita.

Causas

Los expertos no están seguros de qué causa los trastornos del lenguaje. La mayor parte de la investigación se ha centrado en la categoría más amplia de trastornos del habla y lenguaje (SLI), que incluye los trastornos del lenguaje y trastornos del habla. Que la investigación ha sido amplia y sugiere algunas posibles causas para SLI, tales como:

• Genes y la herencia: La investigación ha encontrado que 20 a 40 por ciento de los niños con antecedentes familiares de expresión y el trastorno del lenguaje tiene la condición de sí mismos, en comparación con alrededor del 4 por ciento de los que no tienen antecedentes familiares de SLI 

• Nutrición prenatal: . Algunas investigaciones han demostrado que cuando una mujer toma suplementos de ácido fólico prenatal durante el embarazo, su bebé tiene menos probabilidades de tener problemas de idioma graves 

• Otras condiciones: trastorno del espectro autista , síndrome de Down, discapacidad intelectual y nacimiento prematuro también puede causar trastornos del lenguaje 

Tipos de trastornos

Existen tres tipos de trastornos del lenguaje.

• Problemas de lenguaje receptivo implican dificultades para entender lo que otros dicen.
• Problemas de lenguaje expresivo implican pensamientos e ideas dificultad para expresar.
• Problemas de lenguaje receptivo-expresivo mixtas implican dificultades para entender y usar el lenguaje hablado.

Síntomas

Problemas de lenguaje expresivo pueden ser más fáciles de identificar temprano. Esto se debe a que los niños con problemas de lenguaje expresivo pueden ser tarde para empezar a hablar y no hablar hasta 2 años de edad A los 3 años, que pueden estar hablando pero difícil de entender, y los problemas persisten en la edad preescolar. Algunos niños, por ejemplo, pueden comprender las historias que se leen pero no ser capaz de describir ellos incluso de una manera sencilla.

Los niños con problemas de lenguaje receptivo pueden tener problemas para comprender lo que dicen otras personas. También podrían tener dificultad para seguir instrucciones simples y organizar la información que escuchan. Problemas de lenguaje receptivo puede ser difícil de detectar en niños muy pequeños.

Tratamiento

El objetivo a largo plazo es comunicarse y utilizar el lenguaje apropiado para la edad.

Se pueden tratar con logopedia y la terapia del lenguaje. Además, se recomienda la terapia psicológica (psicoterapia, asesoría o terapia conductual cognitiva) debido a la posibilidad de problemas emocionales o de conducta conexo.

Los resultados a largo plazo dependen del tipo y la gravedad del trastorno del lenguaje. Los niños que normalizan la lengua en la edad escolar temprana son menos propensos a tener la lectura posterior y los problemas académicos que aquellos cuyos trastornos de lenguaje de persistir en la edad escolar. identificación y tratamiento tempranos son cruciales para todos los niños con trastornos del lenguaje.

Manejo del niño con trastornos del lenguaje 
El manejo de los problemas del lenguaje lo imparten principalmente los terapeutas del lenguaje. Las técnicas han variado con el tiempo y no hay una técnica única de intervención. Al principio, se usaban las técnicas de repetición de palabras o ejercicios gramaticales.
 Hoy día, se tiende a utilizar situaciones diarias que promuevan una comunicación natural y que estimulen la socialización, por lo que a menudo se hace en grupos con niños de lenguaje normal y niños con problemas de lenguaje. No es raro en nuestros días comprometer a los padres en la terapia, en especial en la de los preescolares. 
Es muy moderno el uso de programas de ordenador para mejorar la discriminación auditiva, pero no se ha demostrado que haya un método más eficaz que otro. No obstante, se ha visto la efectividad en el lenguaje al poner en contacto a estos niños con problemas con niños de habla normal 

Prevención

Una buena nutrición durante el embarazo y la primera infancia y el buen cuidado prenatal pueden ayudar. 

No se deben de emplear jergas o estereotipos, pues pueden orientar a una patologia del lenguaje.
La familia puede evitar o retrasar trastornos de aislamiento a traves de un codigo familiar, mimica, palabras claves, etc. Sin embargo el uso persistente de estos medio retrasa el lenguaje aun mas.
Actitudes inadecuadas ante la dificultad de expresion del niño puede fijar otras patologias como el tartamudeo

Referencias

Kaneshiro, N. K. (2014). Trastorno de lenguaje en niños. Obtenido de https://medlineplus.gov/spanish/ency/article/001545.htm. Consultado el 11/09/16

Moreno-Flagge N. Trastornos del lenguaje. Diagnóstico y tratamiento. Rev Neurol 2013; 57 (Supl 1): S85-94.

Vicente, M. J. (2005). Trastornos del lenguaje y la memoria. Barcelona: Editorial UOC.

Hablando de lenguaje no verbal...

Lenguaje Verbal y no verbal

Lenguaje verbal

El lenguaje verbal puede ser escrito o no escrito.

Emisor: Es quien emite el mensaje..

Receptor: Quien recibe el mensaje.

Mensaje: Es aquello que se quiere expresar.

Código: Señales o signos que se usan para transmitir el mensaje.

Contexto: Lugar donde se realiza la comunicación.

Canal: Elemento físico que establece la conexión entre el emisor y el receptor. 

Lenguaje no verbal

La comunicación no verbal puede ser por medio de imágenes visuales, auditivas, olfativas, sonidos, gestos, movimientos. Va muy de la mano con el lenguaje verbal.

En la comunicación no verbal tenemos:

El lenguaje corporal. Son gestos, movimientos, tono de voz, etc.

El lenguaje icónico: códigos, lenguajes, signos.

Referencias

Berlo, David K. (2000) El proceso de la comunicación, Introducción a la teoría y a la práctica. Buenos Aires: Editorial el Ateneo.

Educativo, P. (2012). Lenguaje verbal, no verbal y paraverbal. Obtenido de www.portaleducativo.net Consultado el 11/09/16

Tipos de lenguaje

Lenguaje fonético

Este lenguaje se utiliza para trasmitir mensajes mediante sonidos que son de fácil reconocimiento. El lenguaje fonético tiene  dos elementos básicos, en general tienen un papel importante en el significado de las palabras y las diferencias existentes de idioma a idioma, éstos son llamados fonemas y son:

Las vocales

Estos fonemas se forman cuando el aire que hace vibrar las cuerdas vocales pasa libremente por la boca, sin otra modificación que una mayor o menor abertura de ésta. 

Las consonantes

Se puede decir que las consonantes, son el complemento de las vocales, y juntos forman un sólido sistema de lenguaje.

Lenguaje kinésico

Este tipo de lenguaje está constituido por los movimientos corporales que hacemos y las posturas que tenemos, los cuales manifiestan emociones y ciertas actitudes. Lo que este tipo de lenguaje hace es acompañar a nuestras palabras mientras las decimos, algunos autores ven a este lenguaje como un sistema de puntuación.

El lenguaje kinésico esta compuesto principalmente por

Gestos: Éstos son movimientos que llevamos a cabo de manera consciente o inconsciente con todo nuestro cuerpo desde la cabeza hasta los pies .

Maneras:  Son conscientes o dinámicas, son formas de hacer las cosas según lo hayamos aprendido generalmente de la sociedad.

Posturas: Las posturas son la manera en la que acomodamos nuestro cuerpo a la hora de pararnos, sentarnos, caminar, etc.

A partir e lo anterior visto veremos algunos ejemplos de gestos y movimientos y lo que se quiere decir:

• Taparse o tocarse la boca: si se hace mientras se habla puede significar un intento de ocultar algo. Si se realiza mientras se escucha puede ser  la señal de que esa persona cree que se le está ocultando algo.
• Tocarse la oreja: es la representación inconsciente del deseo de bloquear las palabras que se oyen. Si tu interlocutor lo realiza mientras hablas puede significar que desea que dejes de hablar.
• Tocarse  la nariz: puede indicar que alguien está mintiendo. Cuando mientes se liberan catecolaminas, unas sustancias que inflaman el tejido interno de la nariz y pueden provocar picor. También ocurre cuando alguien se enfada o se molesta.
• Frotarse un ojo: es un intento de bloquear lo que se ve para no tener que mirar a la cara a la persona a la que se miente. Cuidado con la gente que se toca mucho la nariz y se frota los ojos cuando habla contigo 
• Rascarse el cuello: señal de incertidumbre o de duda con lo que uno mismo está diciendo.
• Llevarse un dedo o algo a la boca: significa inseguridad o necesidad de tranquilizarse, en una expresión inconsciente de volver a la seguridad de la madre.
• Levantar las cejas: es un saludo social que implica ausencia de miedo y agrado. Hazlo frente personas a las que quieras gustar.
• Bajar la cabeza y levantar la vista: en mujeres es una postura que denota sumisión y sensualidad para atraer a los hombres. Cantidad de fotos de perfil de mujeres en sitios de citas online son tomas desde arriba que además permiten mostrar el escote. En los hombres es al revés: tomas inferiores para parecer más alto y dominante.
• Mantener la mirada: en el caso de las mujeres establecer contacto visual durante 2 o 3 segundos para después desviar la mirada hacia abajo puede ser un indicador de interés sexual.

Lenguaje proxémico

Se refiere a la manera en que tomamos el espacio y la manera en que lo utilizamos cuando nos comunicamos. Dentro de ese tipo de lenguaje podemos encontrar:

Distancia intima. Es la distancia que tomamos con las personas que más confianza les tenemos.

Distancia personal. Es la que tomamos con amigos, o compañeros de la escuela o de trabajo.

Distancia social. Es la que tomamos con gente que apenas estamos conociendo o no hemos tomado confianza del todo.

Distancia pública. Es la que tomamos cuando nos encontramos frente a muchas personas.

Lenguaje icónico

Es aquel lenguaje que es expresado mediante imágenes, puede representar desde ideas hasta personas. En este lenguaje encontramos:

Significante icónico. Consta de referente y tipo, básicamente es una imagen que busca representar algo.

Referente.  Es aquello a lo que el signo se refiere. Es el objeto reconocido, el modelo visual.

Tipo. Es la imagen mental, abstracta, que nos permite encontrar una equivalencia entre el significante icónico y referente.

Referencias

Navarro P. (2014) Lenguaje corporal http://habilidadsocial.com/el-lenguaje-corporal/ consultado el 02/10/16
RICCI Bitti, Pío y Bruna Zani, La comunicación como proceso social, Grijalbo, México, 1994, p 23

Rosa, S. D. (Noviembre de 2013). Lectura Expresión Oral y Escrita. Obtenido de http://tiposdelenguajes9.blogspot.mx/2013/11/lenguajes-artificiales.html

wordpress. (2001). El lenguaje. Obtenido de https://bibliotecadeinvestigaciones.wordpress.com/espanol/el-lenguaje-tipos-de-lenguaje-y-variaciones-de-la-lengua/